华东师范大学校报电子版华东师范大学 - 第1640期(2017年11月21日) - 第02版:视点
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关注基于核心素养的中国课程改革

多国专家共聚第15届上海国际课程论坛



  本报讯为促进国内外课程与教学研究领域的学术交 流和经验分享,更好地推进基础教育课程改革,教育部人 文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究 所于11 月3-4 日举办了第15 届上海国际课程论坛。本届 论坛以“基于核心素养的课程建构”为主题,下设“核心素 养理论研究的国际经验”“基于核心素养的课程本土化建 构”“指向核心素养的教学与评价”等分主题。来自美国、 澳大利亚、英国的国际课堂研究、学习科学、教育社会学、 教师教育、课程与教学论等领域的专家与学者,以及来自 全国十几个省市的200 余位专家学者、教育行政部门领 导、一线教育工作者参与了本次论坛。
  在3 日上午的开幕式上,副校长汪荣明代表论坛主办 方对各位来宾表示欢迎。美国威斯康辛大学课程与教学系 主任 Elizabeth Graue 教授代表特邀专家致辞,她表示“我 们应该关注儿童每时每刻与这个世界的互动,素养是在教 育过程中形成的”。
  在大会主题报告环节,澳大利亚墨尔本大学教授、国 际课堂研究中心( ICCR)主任 David Clarke 以“数学课堂 与课程的国际比较:有效性- 可行性的调和”为题,用文 字、数据和图表相结合的形式分析了在当下课堂教学跨文 化研究中的7 个困境。
  我校党委常务副书记、课程与教学研究所研究员任友 群则从自身专业背景出发,发表题为“确立核心素养、培养 关键能力———再谈高中信息技术学科课程标准修订的一 些思考”的报告。他以2014 年教育部启动的高中信息技术 课程标准修订工作为背景,分析了核心素养和关键能力的 关系、核心素养与关键能力在信息技术课程标准中的体 现,并针对课程标准实施中可能遇到的问题,从师资条件、 学段衔接和实验环境等方面给出相应的实施建议。
  我校中文系教授、国家基础教育课程改革语文课标组 组长巢宗祺在题为“核心素养与语文课程建设”的报告中, 从语文课程与语文素养、语文学科核心素养、语文课程建 设的回顾与展望三方面,畅谈对语文学科核心素养的见 解。他指出,任何一种学习语言文字运用的课程其实都是 在做“语言建构+ ”的工作,今天的语文课程建设需要渗透 中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
  美国威斯康辛大学课程与教学系主任 Elizabeth Graue 以“悬于美国幼儿园课程之上的媒体反复性恐慌”为题,提 出素养是在教育过程中形成的,通过对媒体对幼儿园课程 建设报道的现象分析,指出不同时代融入到报道中的不同 社会与政治背景,产生了对幼儿园课程的“波浪式”担忧。
  澳大利亚墨尔本大学国际课堂研究中心( ICCR)研究 员 Esther Chan 以“数学问题解决中学生合作的社会互动 交往模式:连接过程与成果”为题,介绍了墨尔本大学国际 课程研究中心近期对数学问题解决中的学生合作的社会 互动交往模式问题的研究。
  英国利兹大学公民教育中心创始主任 Audrey Osler 在题为“培养世界公民:借鉴国际经验,加强理论和实践” 的报告中,阐述了国际理解教育的必要性及实施案例,强 调我们应该让孩子们反思如何变成世界公民,以促进国家 间的相互理解。
  我校课程与教学研究所所长崔允漷 就“论核心素养 的课程意义”这一主题做了充分而深入的探讨。在解释 “核心素养”时,崔教授从剃头—理发—美发谈课程目标 的双基—三维目标—核心素养,认为这一历程反映了时 代发展的要求,也是专业话语的建构。他认为核心素养就 是在所培养的学生身上表现出来的关键能力、必备品格 与价值观念。
  我校课程与教学研究所副所长杨向东在“理解核心素 养的几个误区”的报告中认为,在对“核心素养”的理解中 存在着若干误区。他分析,造成这种误区的原因在于未能 建立合理理解核心素养的认识论和知识观,以及由此衍生 的学习方式变革。
  北京市海淀区教师进修学校校长、教育部基础教育课 程教材专家委员会委员罗滨以“促进学生核心素养发展的 学校课程建设指导”为题作报告。她结合北京市海淀区的 实践指出,课程建设应促进学生素养的发展是我国当前推 进基础教育课程改革的目标。
  我校课程与教学研究所研究员王祖浩的报告以“从科 学素养到学科核心素养”为题,以化学学科为例,揭示科学 素养与学科核心素养的关系,解析学科核心素养研究的方 法视角,结合化学课程内容探讨学科核心素养教学转型的 重要性和可行性。
  课程与教学研究所副所长柯政在题为“核心素养的知 识基础”的报告中指出,对课程研究者来说,一个重要的问 题是,我们提供什么样的知识才能更好地帮助学生获得这 些核心素养。最后他强调,未来中国的课程研究者应该回 归我们的本来,更加集中精力去研究什么样的知识更有价 值,怎样的知识排列更有效率,如何分配知识更加公正等 学科基础问题。
  4 日上午,两个分会场继大会主题报告后继续展开。 分会场报告涵盖“核心素养的相对意义及其整合机制”、 “基于混合式教学的科学素养课程探索与实践”、“基于核 心素养的课程整合:特征、形态与维度”等十八个主题。20 位专家就各自在课程改革中所遇到的问题和参会者分享 了自己的成果与思考,参会者踊跃发言,积极探讨课程改 革中出现的各种问题。当天下午,国内外特邀专家还出席 了圆桌论坛,与课程与教学研究所学者展开高层次的学 术对话。 (课程与教学系)

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