华东师范大学校报电子版华东师范大学 - 第1644期(2018年1月16日) - 第06版:创刊三十周年特刊
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新闻策划与写作

———以教育新闻采写为例






  写作本来是一件比较个人化的事情,但也有一定的 技巧、规律是共通的。当我们看一篇微信推文的时候,标 题和图片可能比文章本身更加重要,如何吸引人们对这 个新闻有打开的兴趣,是我们今天写作的一个挑战。新媒 体的新闻是以秒计时的,如何达到视觉和标题的巧妙配 合是大多数媒体必经的探索之路。同时,报道的内容应该 避免同质化,一个有经验的主编想出一个选题并不难,这 是因为很多事件都有其固定的时间节点。但怎样在相同 的选题中写出新意,是需要思考的。例如去年考研与今年 相比,政策、同学们的诉求有什么变化,就是可以报道的 内容。
  回到校园新闻这一主题,校园新闻的体裁大致分为 通讯与消息。新闻通讯是用叙述、描写、抒情、议论的方式 综合报道新近发生的事实。在报纸的“细分产品”中,通讯 占比越来越高,和消息的“短平快”相比,通讯的表现手法 更多元。
  通讯可分为写人与写事。事件通讯是通过某一事件 的发生、发展和结束的记述,反映我们时代精神的通讯, 要有时间性、典型性和完整性。例如很多媒体选择报道复 旦大学的钟扬老师,他除了做科研也做科普,事迹比较典 型,作为记者要多“包容”一些信息量。此外,也可以通过 小事反映大时代的精神,通过某个校园活动勾勒出大学 生的困惑与诉求。比如早些年对学校是否应该装空调等 话题的报道都是可以反映当代大学生对自身生活、身边 世界的看法的,这样容易做出深意。
  人物通讯则是以人物为报道对象,反映一个人或几个 人的思想、言行、事迹,着重以人物的精神面貌来感染读者 的一种通讯,要有新闻性、个 性特点,可以选取折射大环 境的小人物。特别要提到如 何对教育领域的人物进行新 闻写作。例如对好老师的采 访有以下几点:一是听课,看 看课堂是怎样的;二是主人 公专访,了解他的个性特征, 把他的性格通过文章鲜明地 体现出来;三是对周边人物 采访,花絮、生活细节等可以 帮助读者更了解主人公。
  写事与写人都会遇到一 些写作中常见的问题。首先 是聚焦点把握不足,做记者临场的判断很重要,要善于抓 住有意思的要点细问,可能挖掘出之前想不到的故事。二 是采访不到位,如果不了解采访对象,不提前做好准备工 作,可能会触及采访对象不愿意提及的话题或是被质疑 专业水准,采访就容易草草收场。因此要掌握足够多的素 材和背景资料,不只是从网络上查找,也可以找周围的人 询问,多下功夫,要写采访提纲,尽量多维度罗列问题,甚 至拓展一些相关的题外话。三是写作逻辑混乱,很多报道 的问题在于逻辑感不强,例如会议新闻要有重点,不能像 记流水账。文章应该连贯顺畅有思路,展现清晰的文理脉 络,合理设定文章的段落、结构。
  最后举一个实习生的作品为例。上海一名大学老师 认为工科学生不仅要学专业知识,也应该进行伦理教育, 记者去听了一节课,把上课的过程写出来,但报道像是课 程笔记,读者就不懂这个新闻报道意义在哪里。所以记者 始终要考虑面对的对象是谁,比如这里是对这门课完全 不知情的普通人,这个课与普通人的生活有什么关系才 是写作的出发点。修改后的作品就不只是课程记录了,而 是跟人们的日常生活紧密联系的内容,这会让读者更感 兴趣。在写稿时要记得选题时的最初设想和目标,不能被 采访事件或对象带着走,或是被过多的信息干扰。写稿子 时判断也很重要,准确的判断是成功的一半,记者不同于 记录员,记者的写作需要有主次之分。如果要整理思路, 可以把要写的故事跟周围的同学讲出来,口述本身就是 一个再加工的过程。
  (根据现场发言整理,未经本人审定;樊丽萍)

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