华东师范大学校报电子版华东师范大学 - 第1648期(2018年4月17日) - 第07版:焦点
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大学介入中小学校改进之路任重道远

——————教育学部刘世清副教授专访






  3 月10 日下午,第十届“学校改进与伙 伴协作”学术研讨会第四分会场举行。来自 西北师范大学、华南师范大学、北京教育学 院、河南师范大学等数十位学者带着精心准 备的演讲稿,与大家分享各自团队对学校改 革的学术思考与实践经验。
  我校教育学部刘世清副教授是第四分 会场的主持人,他仔细聆听了每一位学者的 发言,分享了自己的体会与感悟,并在论坛 结束后接受了本刊的专访。
  大学介入中小学校改进之路问题重重刘世清老师指出,近年来,在城市发展 尤其是新城区快速建设的过程中,人们对于 优质基础教育资源的需求日益旺盛,各地纷 纷采取名校办分校、委托管理等合作办学方 式扩大优质基础教育资源供给。在合作办学 的过程中,高校与地方政府合作共建附属学 校逐渐成为一种趋势并且发展迅速,但与此 同时,不少问题也浮现出来。
  他认为,问题首先在于参与学校改革的 主体繁杂。高校、企业、社会、政府、专家、非 营利性组织等主体在其中发挥的作用各有 不同。《国家中长期教育改革和发展规划纲 要(2010-2020 年)》提出,建设现代学校制 度,推进政校分开、管办分离,深化教育管理 体制改革,提高公共服务水平的改革要求。 高校老师介入中小学改革时大多起理论指 导的作用,而中小学校长、一线教师等则是改革的实践者,高 校学者缺少基础教育实践经验,一线教育者应对改革的主体 意识存在误区,因而如何处理好理论与实践的关系是目前学 校改进面临的首要问题。
  其次,他认为不同主体在学校改革任务的分工存在偏差。 高校老师的日常工作是高校的教学、科研等,很难将推进中小 学校的改革作为主业;中小学校长、教师注重的是升学率、考 试优秀率、课堂教学质量,但评价一个学校的优劣却不仅仅是 期末的分数,更是由内到外的教育理念、文化底蕴等。因此,当 学校改革交由高校老师和中小学教师共同负责时,就会存在 分工不明、无法真正投入到改革实验的困境。
  他表示,高校促进中小学校改革还需要更强有力的合作 保障机制。目前很多合作都是基于高校 与个别中小学的沟通,在师资调配、课 程增减等方面需得到更多的政策指引。
  课程变革是促进中小学校改进的根本立足点通用电气前首席执行官杰克·韦尔 奇曾说:“一个组织只有内部的变革比 外部环境的变化速度更快时,才能生 存。”刘老师认为,学校是教育系统中 最为基本的单位,所有的改革若不触 动到学校这一基本单元,都不能说是 成功的改革。他表示,稳定、常规、秩 序,曾被认为是区别学校与其他组织 的重要特征,但学校并非封闭自足的 “象牙塔”,面对变化的环境,必须主动 做出适应性变革。
  刘世清老师认为,促进学校改革的 策略是因人而异的,提高课堂教学水 平、师资力量,改善学校发展规划,优化校园环境和硬件建设 等都可以促进学校的发展,但他坚持认为,课程是教育的主要 载体,是决定教育质量的关键因素,因此课程改革是其中最为 本质、核心的环节。
  他表示,从社会大环境上看,在学校内涵发展的多样化探 索中,课程建设问题逐渐受到重视,越来越多的学校开始将发 展寄托在课程上,中小学课程建设整体化、精细化、协同化是 新阶段的重要标志,也是未来发展的基本趋向。刘世清认为, 中小学的课程改革不能简单理解为是教科书的更新。自2001 年教育部颁发《基础教育课程改革纲要》后,我国就确立了“国 家课程、地方课程、学校课程”三级课程的管理体制,这给学校 课程改革提供了很大的空间。当教育进入普适化阶段,学生的 兴趣一定是教育的出发点,教育者应该关注“留白”,即留出一 块空白让学生自己发展、培养兴趣,倡导学生主动参与、乐于 探究、勤于动手的精神,培养学生收集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的 能力。
  大学介入中小学校发展亟需价值转型说到大学,《礼记·大学》上说:“大学之道,在明明德,在亲 民,在止于至善。”杜威说:“大学的责任是传播知识,信仰真理 和知识,是为了公共的利益。”我校首任校长孟宪承提出“智慧 的创获,品性的陶熔,民族和社会的发展”的办学理念。无论是 哪一种理念,都值得中小学校发展、改革借鉴。
  刘世清老师指出,目前在中小学改革过程中,无论是地方 政府还是高校,都存在一种功利化的心态。地方教育过于注重 挂牌却不注重资质的现象依然较常见。高校与中小学的合作 存在短期功利、虚名借壳与产业运营等不良倾向的问题,这将 不利于学校作为教育机构的长远发展,因此大学介入中小学 校的发展亟需价值转型,可以在文化渗透上发展、改进。
  拓宽科研学术视野、激发学术热情、提高综合素质、促进 学术交流、培养创新意识和创新能力是学术研讨会的魅力所 在。而“学校改进与伙伴协作”学术研讨会今年已经是第十届 了,对于刘世清老师来说,这是一个极具讨论、分享价值的学 术盛宴,他认为论坛也给与会者,尤其是我校教育学相关专业 及未来从事教育行业的研究生们提供了一个交流思想的平 台,他们可以通过论坛极大地拓宽知识面,锻炼思维、逻辑以 及语言组织能力。而他本人也将在此次论坛结束后“重新”出 发,汲取多元思想,探索“学校改革”的转型与优化策略。(沈文倩)

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